EL BLOG DE XALOC 2019/2020: de febrer 2020

Benvolgudes famílies,

Com molt bé ja sabeu, hem estat durant uns quants dies preparant les nostres disfresses de Carnestoltes. Un cop ben enllestides, hem pogut celebrar, amb moltíssima gresca i xerinola, la setmana de Carnestoltes i, sobretot, hem gaudit de totes les ordres del Rei Carnestoltes i de la nostra magnífica rua. Vàreu veure quin goig fèiem tots plegats vestits de Wally?

Seguim aprenent i investigant preguntes no qüestionades fins ara que ens van apareixent a mesura que avancem el nostre projecte. Per exemple:

És el mateix un MAPA que un PLÀNOL?

Per poder esbrinar la resposta primer de tot hem hagut de buscar informació per Internet i hem descobert que un plànol és la representació mitjançant un dibuix d’una ciutat o d’un poble concret i ens mostra elements com carrers, places i avingudes. En canvi, el mapa és la representació d’espais molt grans, com el món o un país, que ens mostra els elements del paisatge (muntanyes, rius...). Aquest es fa amb dibuixos i colors diferents.

Aprenent nova informació hem treballat la llegenda en un mapa, què és i per a què serveix. També què són i quins són els punts cardinals. Aquests ens han portat a parlar de la brúixola. Finalment, hem acabat observant diferents mapes i diferents plànols i treballant les diferents indicacions en parelles.

Hem buscat informació per Internet sobre els noms dels carrers que envolten la nostra escola, amb la intenció d' arribar a entendre que quan a una persona se li dedica un carrer amb el seu nom, és perquè va fer o ha fet coses importants per la humanitat. Hem trobat que el senyor Enric Prat de la Riba va ser advocat, periodista i el primer president de la Mancomunitat de Catalunya. El pare Lluís Rodés va ser mestre i capellà i va treballar als escolapis de Sabadell. No hem trobat encara qui era el senyor Mossen Camil Rosell ni tampoc el senyor Martí Costa... Seguim buscant!

Hem seguit treballant els carrers però aquesta setmana concretament, els diferents elements que hi trobem i els edificis.

També, hem descobert que els noms dels carrers són importants però, amb això, no en tenim prou per localitzar un edifici concret o un habitatge particular. Per tant, necessitem tenir més informació. Quina? Doncs parlant i parlant, hem decidit que són els números.

ÉS NECESSARI QUE ALS CARRERS HI HAGI NOMS, PERÒ TAMBÉ, QUE ELS EDIFICIS TINGUIN NÚMEROS.

D’això se’n diu adreça. És només així com s’obté una adreça adequada. Aquesta permet a les persones, a la correspondència i als paquets arribar als diferents llocs.

Per exemple una carta! Com arribaria una carta a casa nostra si el carter només té la informació del nom del carrer però no sap el número de l’edifici concret ni de l’habitatge? Sembla que ho hem entès! La setmana que ve treballarem la carta.

Hem decidit que escriurem una carta i ens l' enviarem a casa, ja que tots sabem les nostres adreces perquè vosaltres famílies, ens heu ajudat a portar-les apuntades juntament amb una fotografia del nostre carrer on hem quedat tots molt guapos.

Aprofitant els números, ens hem convertit en edificis! Ens hem imaginat que cadascú de nosaltres érem un edifici amb un número diferent i a partir d’aquí hem treballat la numeració. Exactament l’ordenació i la comparació de nombres (nombre més gran/nombre més petit), la posició de les centenes, les desenes i les unitats; i també el concepte de nombre parell i senar. A continuació, i en parelles, hem treballat les operacions de suma i de resta per càlcul i per descomposició. Som uns grans matemàtics!

Hem començat a fer amb el nostre grup d’experts els treballs dels diferents tipus de pobles que hem conegut (plana, muntanya i costa), dels barris que formen una ciutat i dels serveis i els equipaments que aquestes tenen.

Hem ajuntat la informació que hem portat, l'hem llegit, l'hem subratllat i hem extret les idees principals i les més importants per elaborat un resum final. Ara estem creant els nostres murals, que els exposarem la setmana vinent.

A l'àrea d'informàtica hem treballat els pobles i ciutats amb uns robots que es diuen Bee Bots. Com podeu imaginar...ens ha encantat!

Ben enfeinats, ens acomiadem de tots vosaltres. Molt bon cap de setmana!

Benvolgudes famílies,

Aquesta setmana hem vist la pel·lícula dels "Pitufos 2". Ens ha agradat moltíssim i ens hem acabat de familiaritzar, encara molt més, amb el nou projecte de "Pobles i ciutats" que just acabem d'encetar des de fa poquetes setmanes.

Ja hem acabat de tancar l'apartat del “Què volem saber?” del nostre projecte i ens hem adonat que volem aprendre moltes coses. Hem creat una llista de preguntes molt llargues, que amb el pas dels dies i a mesura que avancem el nostre projecte anirem donant resposta a cada una d’elles.

Ens endinsem de ple dins del projecte, però abans hem cregut necessari elaborar una definició conjunta i definitiva de la paraula " poble" i de la paraula "ciutat". A partir d’aquí se'ns ha originat un gran debat, ple de dubtes a l'aula.

Hem començat per un concepte clau: "definició". Què és una definició? Què vol dir definir? Ens n'hem adonat que malgrat constantment estem definint no acabem d'entendre aquest concepte.

A partir d'aquest concepte s'han originat a l'aula moltíssims i moltíssims dubtes, els quals ens hem hagut de qüestionar, un per un, de valent. Això ens ha portat molta estona de conversa i reflexió. El primer dubte ha estat el següent: Volen dir el mateix la paraula definició i la paraula explicació? Aquesta pregunta ens ha portat a dividir la classe en dos grups ben diferenciats. Els que creien que sí i els que creien que no.

Per tenir clares les posicions de cadascú ens hem deixat emportar pel món de les matemàtiques, ple de números i de càlculs. Hem començat per comptar els nens i nenes que afirmaven que per ells aquelles paraules volien dir el mateix. En total teníem 18 persones.

A partir d’aquí hem volgut saber la quantitat de persones que creien que no. És per això que hem fet un petit raonament matemàtic. Ara bé, abans ens n'hem adonat que ens faltava una dada molt important: el total de nens que hi ha a l'aula. Sense aquesta, era impossible portar a terme cap operació matemàtica!

Un cop present els nombre total de nens i nenes que formen la classe de Xaloc, hem deduït que si a aquest nombre li restàvem els 18 nens que ja sabíem segur que estaven a favor del "sí", finalment sabríem sense haver de tornar a comptar, els que creien que "no".

Després de molt parlar hem arribat a la conclusió següent: "Una definició és l'explicació del significat d'una paraula". Seguidament hem continuat treballant i ampliant el nostre vocabulari. Hem treballat la paraula "significat" i de seguida se'ns ha obert un segon debat: si quan definim estem explicant el significat d'una paraula, llavors la paraula definició també es pot dir descripció?

A partir d’aquí hem arribat a entendre que no, ja que quan descrivim el que fem no és explicar la paraula sinó donar tota una sèrie de detalls (adjectius) molt més explícits d'aquella paraula i per definir o explicar no fa falta donar tants adjectius.

Un cop aclarits tots els nostres dubtes, ens hem posat les piles i finalment hem estat capaços d'elaborar una definició conjunta de poble i una altra de ciutat. És molt important tenir-les ben clares per poder seguir amb el projecte. A partir d’aquestes definicions, hem aprofitat per treballar la comparació i la diferenciació entre el que es considera un poble i una ciutat.

Al marge de totes aquestes reflexions i d'aquests aprenentatges, hem recuperat un text de la setmana passada " ¿El què sabem?" per treballar l'ortografia bàsica, aquella que ja hauríem de tenir ben adquirida i interioritzada.

Seguint amb l'ortografia, hem recordat les majúscules en els noms propis a partir de diferents pobles i ciutats.

També, hem treballat la "descripció". A partir de diferents imatges de pobles i ciutats, hem explicat què vol dir "descriure" i quins passos cal seguir per una bona descripció. Hem treballat en grups d'experts i ens hem preparat una petita descripció per descriure la nostra imatge a la resta de companys. Així que, ens hem convertit en uns grans “descriptors” d’imatges. El més important és que ens hem preparat de manera autònoma les exposicions i la veritat és que ho hem fet molt i molt bé! Hem hagut de planificar-nos, d'organitzar-nos i d'aportar les nostres idees. Ens estem fent grans!

Ens hem divertit dibuixant i creant amb les diferents figures geomètriques els nostres pobles i ciutats. Ens han quedat fantàstics i per això els exposarem al passadís. A partir d’aquests dibuixos hem aprofitat per treballar tots els aspectes de geometria. Els vèrtex i els costats que tenen cadascuna de les figures. Sabíeu que el triangle és l’única figura que només té tres vèrtex i tres costats?

Hem rebut la visita de la policia local. Ens han vingut a parlar sobre la importància de caminar adequadament i, sobretot, amb els "4 sentits " pels carrers del nostre poble. Ens han ensenyat vídeos de nens creuant el carrer amb els patinets sense mirar a banda i banda, de gent despistada mirant el telèfon mòbil i creuant sense adonar-se'n que el semàfor estava en vermell, etc. Ens ha agradat molt i hem reflexionat moltíssim.

A partir d'aquesta visita, ens hem plantejat diferents qüestions, algunes de les quals, al començament del projecte, no ens les vam arribar a plantejar dins de l’apartat del "què volem saber". Per això creiem que estem avançant i aprenent molt. El plantejament ha estat el següent:

“Per què els carrers dels pobles o les ciutats tenen nom?”

A partir d’aquesta gran incògnita inicial hem començat a pensar, a parlar i a aportar cadascú de nosaltres el que crèiem, amb moltes idees i diferents pensaments. Ara bé, ha estat amb l’ajuda de les famílies que hem acabat de contestar la pregunta i contrastar les respostes. Gràcies famílies per ajudar-nos sovint!

Aprofitant tot aquest treball, hem sortit a fer una petita excursió pel voltant de l’escola i així conèixer com es diuen els carrers que ens envolten i hem après a on hem de buscar les plaques identificatives, quins són els noms que s’acostumen a posar i el perquè els posen, però sobretot, hem observat com són aquestes plaques, les quals, en un primer moment de la nostra recerca, vam confondre amb algun senyal de trànsit.

Convertits en “experts de carrers” hem treballat per una banda, la situació i la posició inicial i per l’altra, l'orientació i direcció quan ens volem moure per un poble o una ciutat. Tot aquest treball ens ha portat a parlar del PLÀNOL. Necessitàvem un suport visual que ens ajudés a parlar i a localitzar tot el que hi ha als carrers del voltant de l’escola. És per això que vam haver de fer un esquema-plànol. Aquest, ens ajudarà a introduir la setmana que ve els plànols i la seva utilitat.